國小語文科教學研究 （二版）

第一章　總論
第一節　國小語文教學的重要
第二節　國語科教學目標與評鑑
第三節　語文教材的範圍與類別
第四節　語文教學的原則

第二章　國小語文教學心理探究
第一節　「說話」教學的心理探究
第二節　「讀書」教學的心理探究
第三節　「作文」教學的心理探究
第四節　「寫字」教學的心理探究

第三章　國語科混合教學法研究
第一節　國語科教學法的回顧
第二節　混合教學法的究竟
第三節　混合教學法的特色
第四節　混合教學的作業輔導
第五節　全語教學與混合教學法
〈附錄一〉國語科混合教學單元活動設計舉例
〈附錄二〉王明德教學法
〈附錄三〉戴硯弢教學法

第四章　注音符號教學研究
第一節　注音符號簡介
第二節　注音符號的教學目的
第三節　國語課本首冊的研究
第四節　注音符號的教學方法
第五節　聲調的變化
〈附錄〉注音符號教學活動設計示例

第五章　說話教學研究
第一節　說話教學的設計
第二節　直接教學法研究
第三節　各種說話語科的學方法
第四節　說話教學的評鑑
〈附錄〉奧瑞岡式辯論比賽規則

第六章　讀書教學研究
第一節　讀書教學的目標與原則
第二節　讀書教材的研究
第三節　讀書的教學方法
第四節　課外閱讀的研究
第五節　標點符號的正確用法
〈附錄一〉課程標準有關讀書教材的規定
〈附錄二〉標點符號歌－－十兄弟
〈附錄三〉包含十四種標點符號的作文示例

第七章　作文教學研究
第一節　作文教學的目標與原則
第二節　作文教學方法研究（一）－－低年級
第三節　作文教學方法研究（二）－－中、高年級
第四節　作文批改的研究

第八章　寫字教學研究
第一節　寫字教學的目標與原則
第二節　寫字教材的選擇與編排
第三節　寫字教學方法研究
第四節　寫字的批改與評鑑